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Systèmes d'Information Géographique

pour l'Enseignement Agricole

Dans cette rubrique, sont présentés des supports de cours de niveau "lycée". Ils sont directement applicables, notamment dans le cadre du BAC STAV ou BAC PRO, BAC S, CAP, BP etc.

Image ci-contre : Dominique Pitt, professeur TIM (refuge au sommet du Mont Blanc, réalisé avec Sketchup)

Les SIG au service des stages collectifs en STAV

Christine Helmer-De-Almeida, enseignante en biologie-écologie et Olivier Serries, enseignant en TIM - Lycée François Pétrarque - Avignon (84) racontent sur Chlorofil, dans Péd@goTICEA...

Objectifs :

  • Utiliser le contexte du stage collectif pour comprendre l’intérêt de l’agroforesterie dans une démarche de développement durable
  • Mise en application d’outils SIG pour réaliser une analyse thématique de l’assolement d'une parcelle

Atouts :

          • Obtention de résultats concrets, évolutifs que les élèves peuvent réinvestir dans le temps
          • Découverte de l’approche projet comme en entreprise
          • Les SIG permettent de réaliser un travail soigné, précis avec un rendu visuel immédiat
          • Les cartes produites sont facilement réutilisables

          Des parcours de formation découpés par heures

          Dans cette rubrique, vous trouverez des exemples d'exercices d'initiation aux SIG, au travers de services Web et d'un logiciel bureautique. Ces exercices vont de la recherche de la donnée, à la cartographie, en passant par la création, la transformation et l'adaptation de la donnée.

          Thématique : aires urbaines et emploi agricole

          Idées de suite :

          • Utiliser Géoclip avec le registre parcellaire graphique (RPG) pour identifier l'exploitation agricole. Exercice qui nécessite d'aller sur le Géoportail pour récupérer la légende du RGP.

          Télécharger l'énoncé (PDF ; 700 Ko)

          Thématique : crimes et délits

          Idées de suite :

          • Utiliser des données relatives (pourcentages, densités...) dans Géoclip et modifier la classification automatique réalisée. Exercice qui nécessite l'initiation aux méthodes de classification (quantiles, écart-type...) et surtout aux méthodes à appliquer en fonction de la répartition de l'histogramme des données (voir fiche de cours correspondante)

          Télécharger l'énoncé (PDF ; 480 Ko)

          Télécharger les données (ZIP ; 205 Ko)

          Thématique : France à l’étranger

          Idées de suite :

          • Utiliser un outil de travail en commun (Google Doc Excel), pour que chaque étudiant y note son nom et coordonnées recherchées sur Internet. Transformation du fichier en fichier CSV, puis géoréférencement dans le logiciel SIG.
          • Utiliser Geodata pour générer des cartes d'histoire géographie.

          Télécharger l'énoncé (PDF ; 500 Ko)

          Télécharger les données (ZIP ; 3,2 Mo)

          Thématique : parcellaire agricole

          Idées de suite :

          • Faire une sortie GPS  (et/ou un android, Iphone?) pour numériser une parcelle, puis intégrer les données au logiciel SIG.

          Télécharger l'énoncé (PDF ; 270 Ko)

          Télécharger les données (ZIP ; 3,8 Mo, accès réservé)

          Thématique : parcellaire agricole

          Idées de suite :

          • Imprimer des Orthophotoplans; emmener les étudiants en sortie pour faire des relevés (biodiversité, relevés de sols...) notés sur l'image, puis géoréférencer de nouveau l'image pour digitaliser à l'écran les éléments relevés sur le terrain.

          Télécharger l'énoncé (PDF ; 200 Ko)

          Télécharger les données (ZIP ; 4,1 Mo, accès réservé)

          Thématique : parcellaire agricole

          Idées de suite :

          Télécharger l'énoncé (PDF ; 310 Ko)

          Télécharger les données (ZIP ; 5 Ko, accès réservé)

          Des Modules SIG STAV complets

          Un TD profitable qui débute avec une présentation de géoclip, la présentation des termes, une manipulation de fGIS, un cours sur l'agriculture de précision et l'utilisation de GPS de randonnée.

          • Plan du module :
            • Théorie et cartographie : Approche très générale d'un SIG avec l'enseignant d'histoire-géographie et l'enseignant d'informatique, puis utilisation du site www.géoclip.fr (cartographie interactive en ligne, utilisée ici, à des fins géographiques)
            • Présentation des termes et démonstration d'un SIG (fGIS) sur le thème "Introduction Mont St Michel"
            • Logiciel SIG fGIS: TD1 d'initiation et TD2 sur le parcellaire du lycée. Séparation des étudiants en demi groupes sur une partie du TD pour travailler en parallèle avec l'enseignant d'agronomie sur l'agriculture de précision et l'utilisation des GPS.
            • GPS: Quelques généralités sur le GPS avant d'entamer les travaux pratiques avec 3 GPS de randonnée dans l'enceinte du lycée (positionnement, entrée de coordonnées). Le TD se termine par la visualisation des parcours des différents groupes sur ordinateurs et vidéoprojecteur.

          " Pour la partie GPS, une petite partie théorique puis le terrain. Nous avons acheté 3 GPS de randonnée et fait faire un parcours dans le lycée en suivant des points entrés dans le GPS. Ils devaient de leur côté entrer des points sur le parcours, puis de retour en classe, j'ai récupéré les tracés des parcours et nous les avons commentés au vidéo projecteur. Cette partie, un peu ludique les as bien intéressés. Aucun n'avait utilisé de GPS de randonnée auparavant.

          L'an dernier, nous avions fait une visite dans un  parc naturel qui travaille beaucoup avec les SIG. L'intervenant leur avait expliqué comment ils utilisent les SIG avec des démo pratiques. "

          Pour les établissement d'enseignement agricole non adhérents du pack sigéa, les données sont disponibles auprès de l'enseignante qui a créé le TD :

          MARIE-MICHELE COTTEBRUNE

          Télécharger le contenu du module (ZIP ; 6,25 Mo - accès réservé)

          Un TD innovant qui débute par la présentation des SIG et qui se poursuit par une étude, l'exploitation de relevés de terrain, la recherche de données existantes et enfin l'exploitation des données sur MapInfo.

           

          • On « découvre » sur une exploitation agricole (LEGTA H.S) une zone de grand intérêt patrimonial :
            • Forêt d'Aulnes (Alnus glutinosa), inondable
            • Présence de Fougères spinuleuses : Dryopteris carthusiana
            • Ruines d'un moulin avec un bief (chenal d'alimentation en eau) et une levée de terre (talus artificiel) adossé, témoignant d'une activité humaine passée (intérêt historique)
          • Ces éléments peuvent avoir une grande importance, dans le cadre par exemple :
            • d'un plan de gestion forestière sur l'exploitation
            • d'une mesure des indices de biodiversité de l'exploitation (politique agro-environnementale)
            • de la valorisation des espaces naturels et du patrimoine de l'exploitation (tourisme vert, pédagogie, etc.) 

          Objectifs :

          • Rendre disponible la localisation de ces éléments à une personne étrangère à l'exploitation (exemple : botaniste, expert forestier, chargé de mission de la chambre d'Agriculture , etc.)
          • Savoir sur quelle parcelle se trouve ce « site »
          • Localiser précisément sur cartes :
            • le moulin
            • un pied de fougère
            • la levée de terre
            • Vérifier que le ruisseau et le bief sont bien portés sur la carte hydrographique
            • Répertorier les ZNIEFF (1&2) , ZPS, ZICO, concernant ou à proximité de l'exploitation. La connaissance de ces zones, en lien avec la protection de la Nature (Natura 2000, etc.) nous permettrait d'imaginer quelles espèces patrimoniales rechercher sur l'exploitation.

          Télécharger le contenu du module (DOC, 5Mo (accès réservé)

          D’un système d’information géographique à un wiki des territoires. Un travail intéressant et pluridisciplinaire, qui mêle géographie, science de la vie et de la terre et aménagement du territoire : comment gagner des terres sur la mer afin d’y implanter des activités industrielles ?

          Par Jean Olivier du lycée Kérichen de Brest (12 heures : 6 x 2 heures).

          Comment gagner des terres sur la mer afin d’y implanter des activités industrielles ?

          Objectifs méthodologiques

          A partir de la sélection de données de natures diverses (relevés de terrains, données géoréférencées, photographies, cartes, articles de presse), comprendre les logiques de création et d’aménagement d’un équipement industriel et en identifier les enjeux, les rythmes et les acteurs.
          Une première approche d’un SIG : présentation et analyses de données, production de croquis.

          Éléments pour le B2I

          • O1. Gérer son espace de travail dans un environnement en réseau, l’intranet du lycée.
          • O2. Exploiter, traiter, produire, communiquer des données.
          • O3. Concevoir, réaliser et publier des documents numériques.
          • O4. Consulter des bases documentaires en mode expert ou avancé.

          Télécharger le contenu du module (PDF ; 943 Ko)

          Lien vers le site Internet qui présente l'étude

          Des TD courts en 1 à 2 heures

          LEGTA "Charles BALTET"

          Ce TD, qui favorise les méthodes actives, permet aux étudiants de réfléchir de manière progressive.

          "Quant aux élèves et à ce devoir : Le problème est qu'ils aiment foncer en suivant les indications, les conseils (contrairement aux adultes qui veulent savoir pourquoi point par point).
          Dès que les indications se sont évaporées, certains se sont "énervés" et il a surtout fallu leur donner confiance. En général, ca s'est bien passé.
          Ce qu'ils ont aimé c'est que le sujet était en dehors "du train train" quotidien en STAV."
          Raoul.

          Créer une carte avec des données sous Mapinfo (DOC, accès réservé, 740 Ko)

          EPL Lyon - Dardilly

          "Ils ne s'ennuient pas et ils apprennent sans s'en rendre compte.
          On plie ça en une séance, parfois deux.
          Sketchup n'est pas fait pour dessiner des caisses : c'est juste un échauffement.
          " Dominique.

          Débuter avec Sketchup (PDF, accès réservé, 400 Ko)

          Des TD d'initiation aux sciences de la vie, histoire / géographie

          Le site de l'académie de Nantes, de l'académie de Montpellier et de l'ENS de Lyon, sont des incontournables en termes de supports disponibles pour l'initiation aux SIG dans les lycées, dès la seconde.

          Une initiation à différentes technologies (logiciels SIG, ou services), une utilisation des données diverses existantes au travers du Web, et des thématiques intéressantes pour les étudiants : une approche toujours renouvelée et des mises à jour régulières qui font la richesse de ces sites.